为了探讨是否应该教小学生自然拼读，何时教，如何教自然拼读，以及自然拼读和音标有什么异同，10月27号下午，小学部英语组举行了详实的英语教学研讨活动。

      本次研讨活动共分为四个流程：首先，每位教师梳理开学以来译林及双英教材的开展情况，主要包括课时分配及教学进度的安排。

      接着，老师们将本学期的双语素养秀进行了梳理与规划，老师们纷纷表示传统英语学习有许多弊端: 强灌输，场景少，运用少，所以我们应该多给学生搭建展示英语的平台，强调在实践中使用学过的句型，避免哑巴英语，摆脱国人普遍听和说比较弱的状况。 

      最后，探讨自然拼读法（“Phonics”）， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。各位老师阐述了自己在班上是如何高效渗透自然拼读法的。我们得出的结论是：自然拼读是一种拼读经验，音标是由1888年的声音字母表生成，是精确的字符，和中文的拼音相似。老师们建议：学习自然拼读的同时，也要能看懂音标，作为备用技能。其次，自然拼读不是非学不可，但是学习它可以让英语学习事半功倍。自然拼读可以通过以下六个阶段来逐级学成：     

      第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。

      第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at

      第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog

      第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater

      第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

      第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

      总之，本次教研活动非常成功，老师们相互交流、研讨，明晰了今后的教学思路与方向，更为进一步扎实有效地开展英语教学打下了坚实的基础！

教研现场