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【教学教研】同课异构亮风采 集思广益促提升 ——记高中生物组师徒同课异构问题导学研究课
  点击数:   发布日期: 2020-10-30    作者: 生物组   保护视力色:              

为加强学校教育教学能力提升,落实课堂教学的有效性,促进教师专业成长,2020年10月29日,我校生物组邰丽娟和郭金颖两位老师在微格教室开设了同课异构汇报课《细胞核的结构与功能》。两位老师的课堂环节安排得当,学生参与度高。课堂中每个知识结论的得出,都是以实验资料为背景,以问题为引领,引导学生通过分析材料,自然得出相关的知识结论。这有利于学生对所学知识的理解和把握,提升学生对材料与问题的分析能力。

邰老师从生物前沿科技“克隆猴”导入新课,通过4个实验资料,得出细胞核的功能:细胞核是遗传信息库,控制细胞的遗传和代谢。紧接着围绕结构与功能相适应的原理,带领学生认识细胞核的结构。课堂结构合理、重点突出、难点突破有方。

郭老师把细胞形象的比喻为“工厂”,细胞核就是这个工厂的厂长,从而导入新课。郭老师讲解生动细致,多媒体的使用恰倒好处,动画设置,形象直观,有效地降低了抽象思维的难度。师生平等对话,学生在课堂中合作探究、互相启发,且借助模型使本节课得到升华,进一步培养了学生对生物学的热爱。

通过师徒同课异构示范研讨活动,不断地更新教学理念,改善教学行为,加强了教师对情境创设、教学内容处理、问题链条设计、教学媒体使用等方面的对话,在实践中不断丰富和完善“问题导学课堂教学模式”。今后将进一步以一课一研、课堂观摩为主阵地,倾力打造树人特色的高中生物课堂教学的新模式。

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邰丽娟老师课堂风采

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郭金颖老师课堂风采

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师生互动

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听课现场


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